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明德尚美 和雅育才

五年级下册第四组作文基标教学设计

发布时间2015-09-30 00:00 点击:652 发布者:明珠小学语文教研组

义务教育出版社实验教材五年级下册第四组

?记一件令人感动的事

济南市明珠小学?程立红

【课标表述】

*懂得写作是为了自我表达和与人交流。

*养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

*能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。

新课程理念对语文教学提出了新的要求,要在阅读中教法;在实践中运用;在指导时有针对性进行指导。基于这一理念,抓住学生练笔中普遍存在的问题,作为作文指导课的重点,引导学生从不同角度、运用不同写法写同一件事,帮助学生打开思路。

【学习目标】

1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,引导学生在生活中寻找感人的事例,使学生逐步养成留心观察生活的习惯,并感受人与人之间令人感动的真情。

2.运用第四单元学习的写作方法和教师“下水文”,让学生学会习作的谋篇布局以及文章的表达方法,学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,突出感人的地方

3.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯。习作时做到内容要具体,语句要通顺,表达的感情要真实。

4. 增强学生习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐。

【评价方案】

1. 通过完成评价单第一大题“最感动的事情”,落实学习目标1中“在生活中寻找感人的事例”的达成。

2. 通过完成评价单第二大题“事情的起因”,检验学习目标2中“学会把一件事情的起因交代清楚”的达成。

3. 通过完成评价单第三大题“最感人的一幕”,检验学习目标2中“突出感人的地方”和学习目标3中“内容要具体”的达成度。

4. 通过完成评价单第四大题“感动的原因和当时的心情”,检验学习目标3中“表达的感情要真实”的达成度。

5.通过完成评价单第五大题“判断”,检验学习目标4中“增强习作的自信心”和“愿意与他人分享习作的快乐”的达成度。

【教学重点】

学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,突出感动的地方

【教学难点】

1. 如何选择生活中感动的素材,并把感受最深的部分写具体。

??? 2学会在叙事中恰到好处地表达自己的真情实感。
【课前准备】

1.教师准备“下水文”。

2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。

3.准备多媒体课件

【教学过程】

一、单元引入,回忆“感动”

近段时间的教学中,老师带领你们走进了第四组课文的学习,学完之后有什么感受呢?(引导学生谈感动点)

二、揭示课题,审清题意

1.的确,这组课文的每一个故事都感人肺腑,那可歌可泣的事,令人震撼的情,深深的触动了我们的心灵,今天这节课,我们也来进行一次习作练习。

(师板书课题?? 记一件令人感动的事)

生齐读课题
2. 多媒体课件出示习作要求,
你明确了什么要求呢?

3. 小组内交流。
4. 全班交流。

三、指导选材,打开思路

(一)开拓视野,感受“感动”

预设:

师:其实,在我们的生活中也有许多令人感动的事。

1. 播放多媒体课件《给妈妈洗脚》公益广告。

师:每天晚上年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了老奶奶苍老的心灵。她却不知道,无意中她教会了自己的孩子——感恩。
??? 看了这则广告,你有什么感受?(学生谈感受)
???
你们有没有被感动呢?什么地方感动了你?

生:孩子的妈妈帮奶奶洗脚,孩子看到后,也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚,妈妈对奶奶的孝心影响了孩子,孩子也和妈妈一样有孝心,这其实也就是一种感恩、一种亲情。

2配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后, 她仍到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,自己却滑进了沼泽地,就再也没有上来了。(音乐响起),听了这个故事和音乐,你有什么感受?(学生说感受)。

3.(多媒体)出示图片: 舞蹈《牵手观音》

师:看过这个舞蹈吗?你们感动吗?为什么?

生:我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。

师:是啊,21位残疾演员用常人没有的勇气,克服了常人难以想象的困难和挫折,21位演员背后就有21个鲜为人知的故事,她们舞出了美丽,舞出了灵魂,让人震惊,令人感动!

(二)互动交流?重温“感动”?(慧眼搜寻)

过渡:所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实,在我们平时的生活中,只要你留心观察,你会发现很多令人感动的事。那么,随着时间的流逝,在你的记忆长河中,大家在学校、家庭、社会生活中一定(报纸、电视、书上等)也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事,想一想,在这些事中,哪一件最使你感动、最令你难以忘记,回顾一下事情的经过,想清楚、想具体,然后再想一想该怎样讲述,才会打动别人。

1.友情帮助:大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆、讲述。

?????????????????????

记一件令人感动的事???????????????

最感动的事情

?

事情的起因

?

最感人的一幕

?

感动的原因

?

1.生记忆搜索。

2.个别讲述。

请个别生讲述事情,师随机问:“ 这件事情什么地方打动了你?”(请多个生站起来说)

3.同桌互说。

(师提要求)同桌互相说一说,说的时候,充满感情,把事情说清楚、说具体,让听你的人被你讲的故事所打动,另外,一位同学在说的时候,另一个同学一定要认真地听。

4.全班交流。?

师:看着大家说得非常地投入,我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访,其他学生当评委,可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了,所讲的故事是否让人受到感动,语言是否准确、通顺等方面进行评价。

(小记者可以采访,质疑,评委进行评议)

师小结。

四、出示“下水文”,指导写法?? (妙笔生花)

下面我们进入“妙笔生花”环节

师:刚才看着大家讲的那么动人的时候,让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事,你们想听听吗?(屏幕出示故事发生中的相应画面,同学们的手上每人都有一份)

1.师配乐简述自己的故事。(要求:请同学们读一读,找一找,划一划,看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。)

2.师生交流。

(1)老师是怎样才能把事情的经过写得具体一些呢?
(我们可以通过对人物的语言、动作、神态、心理活动的细致描写把句子写具体。
板书:抓住人物的语言、动作、神态、心理活动
?
?
(2)想一想,老师的这篇文章为什么能写得这么感人呢?

生1:这是老师亲身经历的事,其中充满了真情实感。

生2:老师说了很多自己的真话、实话、心里话,心里活动描写得很细致,比如……

生3:老师的文章运用了叙事中抒情的手法,增强了文章的感染力。

生4:文章还对动作进行了挺细致的描写。

……

3.我们再来回顾一下本组课文中的几个句子,总结他们的写作特点。(多媒体课件出示句子)。师对生的回答给予肯定,并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。

五、提出要求,独立试写

1.感动无时不在,无处不在,读书累了,父母为我们削一个苹果是感动;渴了,朋友给你倒杯热茶是感动;沮丧时,得到一句宽慰的话是感动;高兴时有朋友与你一起分享快乐是感动;平凡的日子,收一份小小的祝福,哪怕只是一片花瓣,一片树叶也是感动。
???
同学们,老师刚才和你们一起分享了令人感动的事, 下面就请同学们拿起笔,把你们那难忘而最令人感动的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实,把事情经过写具体。

2.学生独立撰写,师巡视指导,若有写完的同学,教师可随机适当对个别同学的片段进行简单点评,视情况而定。

六、互评互改(多媒体出示互评互改要求)
1.?分小组互评互改。
2.小组推荐同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。

七、进行小结,引出后续

教师小结:
??? 阳光使鲜花开放,雨露使禾苗茁壮,真情使人心灵激荡,写事时恰到好处的地表达真情实感,能够增强文章的感染力,使读者产生共鸣,请同学们在课后继续把习作完成,一定要写出你们的真情实感

板书设计:??
记一件令人感动的事

时间、地点、人物、起因、经过、结果

抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动

附:评价单

《记一件感人的事》评价单

评价内容

评价方式

评价标准

一、最感动的事情:??????????????????

同桌互评

1.选材典型、新颖☆ ☆ ☆

2.书写工整☆ ☆ ☆

二、事情的起因:

自我评价

1.时间、地点、人物、起因交代清楚☆ ☆ ☆

2.书写工整☆ ☆ ☆

三、最感人的一幕:

?????????????????

同桌互评

1.把感动你的一幕写具体☆ ☆ ☆

2.对人物外貌、动作、神态、语言、心理活动等描写细致☆ ☆ ☆

1.书写工整☆ ☆ ☆

四、感动的原因和当时的心情:????????????????????

同桌互评

自我评价

1.表达了自己的真情实感☆ ☆ ☆

2.书写工整☆ ☆ ☆

五、判断

1.我喜欢与同学们交流分享。(?)

2.我学会了写本篇作文。 (?)

自我评价

1.喜欢与同学们交流☆ ☆ ☆

2.学会了写本篇作文☆ ☆ ☆

根据自己的真实情况认真填写。

总评:同学们,经过一节课的学习,你的收获一定很多,数一数你的星星,看你能获得什么称号?

18-30个:恭喜你获得习作小状元

9-15个:恭喜你获得学习小标兵

评价标准:★一般??? ★★不错??? ★★★很棒

?
我获得了???? 个星星,我是习作小状元( ),学习小标兵( )。
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