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明德尚美 和雅育才

四年级下册第五单元作文基标教学设计

发布时间2015-10-30 00:00 点击:1228 发布者:明珠小学语文教研组

义务教育课程标准实验教科书

??????? 四年级?下册

?? ???????????第五单元习作 ?关爱生命,感悟生命

【课标表述】

1.留心周围事物,乐于书 面表达,增强习作的自信心

2.愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的 词句

【学习目标】

1.深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2.启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点——由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

3.培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受。

4. 树立学生习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐。

【评价方案】

1.通过完成评价单的第一大题落实学习目标1中“对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱”的达成。

?2.通过完成评价单的第二大题落实学习目标2中“借鉴本组课文在表达方式上的共同特点”的达成。

?3.通过完成评价单的第三大题落实学习目标3中“培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来“的达成。

???? 4.通过完成评价单的第四、五大题落实学习目标4中“树立学生习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐”的达成。

【教学重点】

养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来, 记叙具体,能写出自己真实的感受。

【教学难点】

习作的过程中,启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点——由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟,进一步提高书面的表达能力。

【课前准备】

1.教师:多媒体课件

2.学生:阅读有关生命的故事,整理本组课文收集的相关资料。积累关 于生命的名言警句。

【教学过程】

一、创设情境,激发习作欲望

1.师:同学们,通过学习本组课文,我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩, 被绝境中奋力求生的飞蛾震撼,为花丛中感受春光的盲姑娘感动。我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。

2.回顾口语交际课内容:上节课大家畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对于生命的价值,生命的意义, 你们又有了新的解读。在口语交际中,哪些同学的观点给你的印象最深刻?把这些内容进行加工整理,将感动自己的故事和想法记录下来,就是一篇佳作了。(设计意图:把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上,充分地感知,关注身边的人和事, 景和物,体验生活,思索生活,理解生活,然后把自己对于生命的解读表达出来,从说到写,更有利于学生作文能力的培养。兴趣是作文最重要的内驱力。 让孩子愿意写,有话写,变“要我写”为“我要写”。)

?二、默读提示,明确习作要求

1.学生默读提示,了解习作要求。

?2.投影出示,明确习作要求: 把自己感受最深的内容写具体; 要写出真实感受; 题目自定; 写完后认真修改。 (设计意图:有的放矢,才能事半功倍。引导学生默读提示,明确要求, 才有纲可依,有效地指导学生的作文练习。)

三、交流认识,整理习作素材

1.在口语交际课上,自己感受最深的内容是什么?

学生汇报,教师引导归纳:

?? (1)如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好 生活,使自己的生命焕发光彩的人。

?? (2)如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那 样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。

?? (3)如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、汶川地震中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。

?? (4)如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命,珍爱生命的人。

?? (5)如夹缝中成长的小草,掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样 震撼人心的生命现象。

2.从素材中确定你最想写的内容。例如:“安全重于泰山”、“和死神赛跑”、 “红黄绿的呼唤”“师魂”、“善待动物”等 (设计意图:有句话说得好“给学生一双翅膀,他就能飞。”“生活处处皆 文章”,生活原本就是习作的“沃土”。源源清流离不开源头活水,好的习作离 不开生活这方“沃土”。其实,在孩子们身边每天都泛着不计其数的“生活小浪花”,此环节的设计中,引导学生走进生活,用身边的人和事,感受生命的意义,更有效地拓展了学生的思维,指导学生的习作。)

四、借鉴课文,迁移习作表达

1.回忆本单元的课文,文章在表达上有一个什么特点?(学生经过认真 思考、梳理,归纳得出:由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟)

2.我们可以借鉴这种表达方式来写,把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来。

学生交流,教师可举例,如:

?⑴ 突出残疾人热爱生命可以选取主人公刻苦练习书法,加以自己的思考。 ⑵ 突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度可以选取 烈日下不畏一切的劳作,以及看到秧苗茁壮成长的欣喜,加以自己的思考。

3.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。 (设计意图:《语文课程标准》对中年级的习作提出这样一点要求:“能不 拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”在整理查阅的资料和听取同学的交流的同时,学生自己也受到了深深地震撼,此时的表达,已是水到渠成。)

五、试写初稿,修改、赏评佳作

1.试写初稿 通过刚才的交流,同学们对本次习作有了了解,请同学们在清楚、完整、 有条理、有重点地叙述时,用自己的语言表达自己心中的崇敬、感动。

学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.完成初稿后,请学生自己认真进行修改。

(1)小组内互读互改,提出修改建议。

(2)按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

(3)每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

(4)誊写作文。 (设计意图:此环节的设计,较好地体现了新课标中关于习作教学的理念: 营造自由表达的习作氛围,激发个性表达的欲望,鼓励反映个性的表达,重视 修改的过程。特别是以“赏识”为主体的评价,让孩子获得了成就感的体验, 增强了习作自信心。努力做到让每一个孩子愿写、乐写,并追求会写、善写。 对于四年级学生的习作评价应重在赏识,寻找文中的好词、好句或其他精彩之处,尽量使每一名学生都获得成就感,相信自己能行。这一过程和体验是极其宝贵的,因为只有伴随着学生产生自我欣赏的乐趣,表达的自信心才会形成并获得保持。)

六、制作板报, 整理习作。

整理收集到的资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

【设计意图:这节作文课,旨在体现《语文课程标准》精神的基础上, 引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交 际课上,已经激活了思维,因此,在作文课中,教师必须以尊重学生为前提, 教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解,有独特的语 言表达。使学生自我生成写作策略,这是符合作文教学规律的。同时,通过办 报,又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。】

【板书设计】

内容:放飞飞蛾——尊重生命?? 捐献角膜——无私奉献?……

表达:事情(现象)+思考(感悟)

【范文】

太阳就像刚刚出头的小孩子,红着脸在偷看着什么。起床啦,小懒虫,跟我到菜地去,把杂草除了。妈妈在叫我起床,快点哦,不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点,我马上就起来。我用惊慌的行动,童声童气地回答道。
??? 不一会儿,我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去,一片金黄色,更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中,悠然得就像这些花的公主,完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草,只见锄头时而高起,时而落下;不时的抬起头来看看我,就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的,伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
?
呀呼,我抓到了,我抓到了。我紧紧地捏着抓到的蝴蝶,又蹦又跳地跑到妈妈面前:妈妈,我抓到了,我抓到了。妈妈说:快把手松开,让我看看你抓到了什么。我轻轻松开小手,里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了,我不知道怎么会这样,眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说:别哭别哭,以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着,自由自在地飞着,你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗?我点了点头。
??? 我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪,一边抬起头,看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶,想着那只被我捏死的蝴蝶,我觉得生命似乎是那么的短暂,那么的脆弱,那么的渺小。可是,要是我能够珍惜它的生命,关爱它以及像它一样的其它动物的生命,那么,我们的生活将会更加美好。

《关爱生命 感悟生命》习作评价单

评价内容

评价方式

评价标准

一、能把口语交际课中印象最深的事情叙述出来:??????????????????

同桌互评

1.表达流畅、完整☆ ☆ ☆

2.书写工整☆ ☆ ☆

二、回顾本组文章表达特点:

自我评价

1.叙说准确、精炼、到位☆ ☆ ☆

2.书写工整☆ ☆ ☆

三、借鉴课文表达特点,写下自己印象最深的一个场景及感悟:

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自我评价

1.句子通顺、具体☆ ☆ ☆

2.表达了自己的真情实感☆ ☆ ☆

3.书写工整☆ ☆ ☆

四、修改习作,朗读习作,:????

???????????????

同桌互评

师生评价

1.虚心接受他人意见,自信大方。☆ ☆ ☆

2.书写工整☆ ☆ ☆

五、判断

1.我喜欢与同学们交流分享。(?)

2.我学会了写本篇作文。 (?)

自我评价

1.喜欢与同学们交流☆ ☆ ☆

2.学会了写本篇作文☆ ☆ ☆

根据自己的真实情况认真填写。

总评:同学们,经过一节课的学习,你的收获一定很多,数一数你的星星,看你能获得什么称号?

18-30个:恭喜你获得习作小状元

9-15个:恭喜你获得学习小标兵

评价标准:??? ★一般?????????? ★★不错???????? ★★★ 很棒

?????????????????????????????????????? ??案例提供(整理)?济南市明珠小学?? 王晔

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